*Yaneli Leal (Diário de Cuba)
CUJAE, Havana (Arquigrupo)
Na sua nova sede em La Colina , a Universidade de Havana consolidou e diversificou o seu pacote formativo. O campus, heterogêneo em conhecimentos e distribuído por uma área irregular mas constrangido pela cidade, unificou-se sob a estética do neoclassicismo mais acadêmico. Ao mesmo tempo, a sua localização privilegiada colocou a vida universitária no coração da Havana moderna , que é conhecida por ter tido um impacto significativo nos acontecimentos políticos.
Entre outros motivos, isso motivou projetos de construção desde 1952 para deslocar a cidade universitária para a periferia da capital . O novo Governo revolucionário assumiu-as e executou-as com entusiasmo, embora felizmente o campus La Colina tenha preservado as suas funções e tenha sido até reconhecido como Monumento Nacional em 1978.
Depois do crescimento contínuo mas lento que a Universidade teve ao longo de meio século, foi surpreendente a construção de dois novos campi para a cidade em apenas cinco anos: a CUJAE (1961-1964) e as Escolas Nacionais de Arte (1961-1965). ). A Engenharia avançou para o primeiro, e o segundo estruturou a formação artística nas especialidades de Artes Plásticas, Dança, Música e Dramaturgia.
As Ciências Sociais, Naturais, Econômicas e Matemáticas ficaram em La Colina. Nas últimas décadas incorporou novas propriedades, mas fê-lo através da refuncionalização de antigas residências confiscadas pelo Governo, uma prática comum em muitas instituições do Estado. É o caso do casarão do Senador José Manuel Cortina, na Rua K nº. 261, convertida em casa de recreação da FEU; da magnífica residência do Coronel Eleuterio Pedraza em La Coronela, desde 1991 Instituto de Farmácia e Alimentação; e a casa de Carlos Nadal, construída por Leonardo Morales na Avenida G entre 23 e 21, desde 2008 Faculdade de Turismo.
Por vontade do Governo, nos primeiros anos da década de 1960 foram construídos os dois novos campi mencionados, que, embora não estivessem vinculados administrativamente à Universidade de Havana , são os outros complexos imobiliários educacionais mais relevantes da capital. Destaca-se a rapidez com que foram concebidos e executados simultaneamente e a forma muito diferenciada como assumiram os preceitos da arquitetura moderna.
A Cidade Universitária José Antonio Echeverría (CUJAE) localizava-se em um amplo terreno próximo à Usina Toledo, que serviria ao exercício das especialidades contempladas no novo campus (Elétrica, Industrial, Mecânica, Química, Arquitetura e Engenharia Civil ). ). Os diferentes blocos de vários pisos que compõem os edifícios docentes, administrativos e residenciais são de extraordinária beleza funcional, que aproveitou ao máximo o sistema construtivo utilizado tanto na concepção dos edifícios como na forma de articulação do conjunto.
O concreto armado é o protagonista desta obra, que tem a particularidade de ter utilizado o sistema de laje elevatória , ou lajes elevadas. Neste sistema, primeiro os pilares são colocados e depois cada nível é moldado in loco e elevado por poderosos macacos até a altura desejada. Isto deixa cada piso totalmente livre e luminoso, permitindo aproveitar e alterar a distribuição interior conforme desejado. Isso não significa que CUJAE fosse uma sopa de blocos, pois soube aproveitar a beleza intrínseca dos materiais, dos elementos pré-fabricados e dos volumes arquitetônicos para tornar autêntico cada edifício e cada recanto. Da mesma forma, aproveitaram os desníveis do terreno para criar espaços de circulação, jardins e praças de grande funcionalidade e organicidade, conferindo ao conjunto um apelo natural. Nesses primeiros anos também foram incorporados murais de artistas modernos como Raúl Martínez, Orlando Hernández Llanes e Carlos Trillo.
Como era habitual naqueles anos, o projecto foi assumido por jovens arquitectos . Participaram deste trabalho Humberto Alonso, Fernando Salinas, Manuel A. Rubio, Josefina Montalván, José Fernández, Edmundo Azze e o engenheiro Esmildo Marín. E embora alguns edifícios tenham ficado inacabados, como sempre acontece quando uma obra perde o estatuto de prioridade para o Governo, a maior parte ficou concluída.
Também de arquitetos muito jovens foi o projeto das Escolas de Arte (hoje ISA) , realizado por Ricardo Porro , Roberto Gottardi e Vittorio Garatti . Partilha com a CUJAE o seu carácter inacabado , embora tenha sido muito mais afetado por esta condição inacabada resultante das decisões arbitrárias e do descaso que o Governo projetou na última fase da obra, e que nunca quis alterar apesar de ser o moderno construção de Cuba, de maior prestígio internacional.
Ao contrário do campus tecnológico, as Escolas de Arte privilegiaram técnicas de construção tradicionais e artesanais, como a abóbada catalã. Em suas construções, o tijolo e a cerâmica modelam cada peça, conferindo grande qualificação plástica aos diferentes projetos. Neles se derrama a expressividade artística de cada arquiteto, conferindo uma vontade estética ao detalhe, à estrutura arquitetônica e a todo o campus. Os seus diferentes espaços respondem às exigências práticas do ensino de cada especialidade aí ministrada, mas procuram também ser fonte de inspiração e sensibilidade artística. Esta é talvez a qualidade mais reconhecida desta escola, além da sua indiscutível beleza como espaço arquitetônico.
A partir dos seus diferentes estilos, cada um dos três campi consolidou uma estreita relação simbólica com o tipo de universidade que abriga. Avaliando-os como um todo e em correspondência com o período histórico em que foram concebidos, podemos destacar esta peculiaridade que dificilmente se repete em outra cidade do mundo.
O campus La Colina foi objeto de um significativo processo de restauração por parte do Gabinete do Historiador, que há mais de uma década tenta recuperar o seu esplendor arquitetônico e revalorizar o patrimônio universitário de Havana. A CUJAE e o ISA (Monumento Nacional desde 2010), por outro lado, aguardam uma necessária restauração geral que estanque o estado deplorável em que se encontram as suas instalações. Apesar disso, Cuba defende a candidatura das Escolas de Arte como Patrimônio Mundial da Humanidade.
